文：朗程金筆作文四川綿陽校區(qū)陳校長、潘校長
我們四川省綿陽市“紅孩兒藝術(shù)學(xué)�！眲�(chuàng)辦于2000年,開設(shè)美術(shù)、寫作兩大學(xué)科。十幾年來,學(xué)校創(chuàng)始人陳建國校長帶領(lǐng)著他的團隊,一群年輕的致力于教育事業(yè)的教師們,一直秉承“走品牌之路,做特色教育,讓孩子的夢想在這里起飛”的理念,不懈地追求“以理想的教育實現(xiàn)教育的理想”。
教育奠基中國!什么塑造學(xué)校?我們認為:學(xué)校的生命力,是課程;學(xué)校的競爭力,是課堂;學(xué)校的核心力,是教師。
課程是教育的心臟。傳統(tǒng)的課程把學(xué)生困在書本里,鎖在課堂內(nèi)。學(xué)生的好奇心、求知欲被禁錮,學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的豐富意義和價值。課程內(nèi)容作為前人總結(jié)的“絕對真理”,長期地凝固和僵化著孩子們的思維。我們的寫作班,也一直在課程設(shè)置這個問題上徘徊、猶豫、選擇著。理想的教育取決于理想的課程。我們怎樣才能找到一種“開放的、多元的、回歸生活的、科學(xué)嚴密的”寫作課程？
2009年10月金秋,陳校長一次愉快的山東之行,讓我們在美麗的海濱城市青島認識、走近、接納了它——山東青島朗程教育機構(gòu)研發(fā)的朗程金筆作文。朗程金筆作文是一項植根于生活的寫作項目,既站位于高,更著眼于實,立足于用。而它最大的魅力在于將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)、實用、實效的教學(xué)方法,寓教于社會實踐、寓教于真實生活,讓學(xué)生們的思維得到充分的發(fā)散,建立自己對生活、對生命的獨特感知和感悟,從而形成個性化的寫作能力。
它的特點一是理念新穎:“先做人,后作文”倡導(dǎo)學(xué)生在寫作時走出教室,走近生活,開闊視野,修身養(yǎng)德,完善人格,以人為本,彰顯個性。
二是特色明顯:“快樂學(xué)習(xí),快速成長”�；顫娍鞓返恼n堂氛圍,游戲?qū)嵺`中學(xué)寫作文,走進社會體驗人生。
三是針對性強: 朗程金筆作文對孩子們在寫作中出現(xiàn)的問題分析準確,采用教法一招見效。如:缺少素材,用“百字新事”、“觀察”等方法,讓學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會尋找,學(xué)會感受,學(xué)會言之有物。寫不具體,用“思維點撥”、“有話慢慢說”等方法,讓學(xué)生嘗試畫面定格,追溯事物細節(jié),學(xué)會言之有序。
四是寫作技巧指導(dǎo)“細、實、小”(以寫人物為例):人物描寫一般是抓住人物外貌、語言、神態(tài)、動作、內(nèi)心活動幾個方面進行觀察,以一件事為載體,突出表現(xiàn)人物特點。國家教程在這方面是安排綜合理解訓(xùn)練,而朗程金筆作文則將這幾點分層分解,逐一完成。讓學(xué)生由點到面,逐項理解,真正實在地學(xué)會寫人物的方法。著重教材的細膩,操作的實在,訓(xùn)練的短小。避免了千人一面的寫作素材發(fā)生,因為每一個訓(xùn)練點都能選擇不同的人物和場景出現(xiàn)。
一位知名的教育專家說過這樣的話:“新時期的學(xué)校教育的競爭,實質(zhì)上是先進的教育模式的競爭……好的教學(xué)模式就是先進的教育生產(chǎn)力。教學(xué)要多收三五斗,就得有先進的教學(xué)模式�！苯逃母偁幜κ钦n堂。一位專家曾經(jīng)打過一個“勺子與鏟子”的比方:學(xué)校教育的功能不應(yīng)像一把勺子,只撈取別人碗里的精華,而要像鏟子一樣靠自己的努力去挖掘每一個孩子的潛能。朗程金筆作文在這方面為我們構(gòu)建了不一樣的課堂。一、構(gòu)建了學(xué)生主動樂學(xué)的課堂。讓學(xué)生的笑容、激情、對話、思維在這里得到了展示與碰撞。二、構(gòu)建了為學(xué)生未來生存發(fā)展的課堂。讓學(xué)生的交流、表達、組織、寫作等綜合能力得以培養(yǎng)提高。三、構(gòu)建了高效課堂。以訓(xùn)練為主線,以學(xué)生為主體,大容量、快節(jié)奏地進行學(xué)習(xí)目標的完成�！翱鞓穼W(xué)習(xí),快速成長特色優(yōu)勢,以及《金筆思維》上所有開發(fā)的欄目,只要我們認真嚴格地去操作,學(xué)生想不提高都難。
只要辦學(xué)校,教師發(fā)展就是一個永恒的主題。我們學(xué)校的教師,是一支年輕的、專業(yè)的隊伍。年輕——均是80后;專業(yè)一一均是師范本科畢業(yè);專職——與學(xué)校簽訂合同,不在外面兼職,一周五天工作制,打卡上下班。盡管如此,他們畢竟沒有公立學(xué)校工作的經(jīng)驗,沒有受過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練。對教學(xué)工作仍然很青澀。對此,我們抓了三個方面的“意識教育”管理,為教師發(fā)展筑起了一條快車道。
一、營銷意識教育。朗程金筆作文雖然好處無限,但因其對合作學(xué)校的區(qū)域保護性，在我們市里,也只有我們一家在使用這個教材。因此,提高學(xué)生、家長、社會對我們朗程金筆作文的認知與認可是十分重要的。我們除了組織教師在外面發(fā)放一些宣傳資料以外,還要求大家利用各種形式、場景進行宣傳:利用家長會介紹朗程金筆作文的優(yōu)勢與特點;利用校園展板,將金筆作文寫作班孩子的上課、游戲、郊游、社會實踐、獻愛心等活動的圖片、文字進行展出,用實際效果讓社會認可,了解并選擇我們;另外,我還特別重視學(xué)生作品的刊登,各種競賽的參與。我們與市級報刊聯(lián)系,每周刊登1至2篇學(xué)生的優(yōu)秀作文;與新聞媒體、企業(yè)聯(lián)手組織作文寫作大賽;每期初、期末、假期面向社會進行試聽課教學(xué)。目的只有一個:讓教師們有強烈的責(zé)任感和危機感,明白并理解“酒好也怕巷子深”的道理。
二、品牌意識教育。我們的辦學(xué)理念是:“走品牌之路,做特色教育，讓孩子的夢想在這里起飛�！倍食探鸸P作文先進的理念,絕對的優(yōu)勢,細致有序的編排體系,操作性很強的教案,經(jīng)典的名言佳句,廣泛的寫作閱讀材料,都是在打造品牌。只有社會上形成品牌,才有極強的生命力和極大的發(fā)展空間。朗程金筆作文的精髓在于建設(shè)一個高效的課堂,力求把枯燥乏味的、單的、死氣沉沉的寫作課堂變?yōu)樯鷳B(tài)的、情感的、開放的、智慧的、互動的、探究的課堂,讓學(xué)生輕松快樂地寫作和成長。那么,怎樣才能實踐和完善朗程金筆作文的理念,讓朗程金筆作文也成為我們的品牌呢?我們制定了“一二三四五”制度,力求從教師、教學(xué)等方面打造我們的品牌:
“一”堅持每周一次教研會:研究時間、地點、模式、考勤四項成為我們教研會的固定要求。
“二”、堅持進行二次備課:1、個人初備——教師認真鉆研教材,讀懂教案,根據(jù)自己的理解和實際情況,在朗程金筆作文教案上批注成第一次教案。2、集體備課——每位教師在教研會上說課、上課二十分鐘,展示自己本周教學(xué)重難點及教學(xué)過程,再根據(jù)教師班級情況以及學(xué)生掌握知識的難易度進行調(diào)整和建議，大家共同商議后,教師將修改后的教案寫在學(xué)校發(fā)給的專用備課本上,形成最終的“學(xué)案”。
“三”、堅持對教師課堂教學(xué)的三個評價:
“激情”:教師充滿精氣神,學(xué)生學(xué)習(xí)有精神,聽課率保證百分之百；
“節(jié)奏”:快節(jié)奏,勤反饋,多再現(xiàn),保證課堂高效；
“結(jié)構(gòu)”:學(xué)、交、導(dǎo)、練一一學(xué):學(xué)生讀懂書本內(nèi)容和要求;交:互相交流討論,找出重難點;導(dǎo):教師指導(dǎo)重點、突破難點;練:學(xué)生練習(xí)寫作,回歸知識。
“四”堅持課堂反饋四落實
“懂”：對新知了解,存入,再現(xiàn),內(nèi)化；
“會”:理解記憶,整合知識,掌握方法；
“活”:知識點融會貫通,舉一反三;
“實”：口說、手做、心悟,知識過手。
“五”、堅持教師專業(yè)提升與評價的五個能力:
基本功:普通話標準,三筆字規(guī)范,簡筆畫過關(guān)；
教學(xué)能力:課程設(shè)計,課堂練習(xí),作業(yè)設(shè)計,方法指導(dǎo);
教育能力:開展活動,心理輔導(dǎo),家校聯(lián)系,關(guān)注生源
管理能力:習(xí)慣教育,課堂駕馭,整合班規(guī),處理事故;
學(xué)習(xí)能力:教學(xué)理論指導(dǎo)工作,“金筆”理念貫穿教學(xué)。
三、服務(wù)意識教育。培訓(xùn)學(xué)校最大的不足便是生源的流失。目前社會上各種培訓(xùn)機構(gòu)風(fēng)起云涌,家長選擇余地大,我們一定不能“你繳費我教書”,要有責(zé)任心和服務(wù)意識,才能避免家長與學(xué)生這期來下期走的現(xiàn)象。留住生源不是留住錢財,而是留住信任與認可,留住口碑與品牌。
(一)關(guān)注學(xué)生:1、改變課堂學(xué)習(xí)模式。變大課堂授課為小組合作學(xué)習(xí)模式,讓每個孩子都有自己的思維空間和展示機會,都能得到教師的極大關(guān)注,讓學(xué)生樹立強大的自信心。2、作文反饋人性化。作文修改“2+2”模式(兩條鼓勵評語,兩條學(xué)習(xí)建議)。3、了解學(xué)生平日在各自的學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,縮小學(xué)生心靈差距,消除陌生感和強迫感。
(二)關(guān)注家長:1、組織校級“家長學(xué)�！�,建立班級家委會,建立班級家長QQ群,保證學(xué)校與家長信息暢通,教育愿望一致。2、改變家長會模式,以學(xué)生為主體組織家長會,展示個人才華,表彰各項先進,進行家長心理輔導(dǎo),宣傳朗程金筆作文學(xué)習(xí)效果。切忌家長會教師批評、告狀、嘮叨學(xué)生，讓家長感覺到在這里,孩子能學(xué)到知識,能抬頭挺胸做人。
十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨,十幾年的辛勤耕耘,昔日的照片凝固了歲月的蹉跎,歷史的車輪銘記了成長的喜悅。今天,我們在經(jīng)歷了“抵制一一質(zhì)疑—一嘗試一一認同”的發(fā)展歷程后,逐步走向輝煌。我們繼續(xù)秉承教育的真諦,堅守教育的責(zé)任,以理想的教育去實現(xiàn)教育的理想!
