成為教育家先要優(yōu)化思維
教育家一定是有良好思維能力的教師。當(dāng)前，教師必須優(yōu)化三種思維：實(shí)踐推理、平衡思維和創(chuàng)造性思維。
實(shí)踐推理講究深思熟慮。一個(gè)喜歡深思熟慮的教師，總能在平凡中看到不平凡，在齊一中看到變化，在辛勞中收獲感動(dòng)。喜歡深思熟慮的人，把思考當(dāng)樂趣，把實(shí)踐變成思考的試驗(yàn)田。逐漸地，思考在實(shí)踐中深刻，實(shí)踐在思考中改善，智慧在實(shí)踐與思考之間養(yǎng)成。
平衡思維要求教師注意在教育觀念維持與更新上、教育手段與教育目的上、教書與育人上保持平衡。
創(chuàng)造性思維要求教師的行動(dòng)與眾不同。教師的創(chuàng)造性思維建立在打破常規(guī)思維上，可以增強(qiáng)教師的思考能力，有助于教師在復(fù)雜的實(shí)踐面前不武斷、不簡(jiǎn)單，從而改變教師的技術(shù)人員形象。這樣說來，有著實(shí)踐智慧的教育家一定是想思考、能思考、善思考的教師。
