理解句子是理解課文的基礎，中年級學生在這方面，學過一些方法，但往往學了還不能靈活運用，獨立的理解能力還有待于進一步提高，有時碰到一個句子不知從何著手。在教學中，要注意從學生的認知規(guī)律出發(fā)，扎扎實實地進行學法指導，切實提高學生理解句子的能力。
教會基本方法，理解句子意思要先理解一個句子的意思。學生首先應在文中找到這個句子讀一讀，把句子讀通，這是最基本的方法。比較簡單的句子通過讀就能理解意思了。但是有些句子不是一讀就能明白它的意思，在教學中一般運用以下幾種方法來引導學生理解句子。
第一，聯(lián)系上下文讀讀、想想來理解。
有些句子單獨理解較難明白，如果聯(lián)系上下文就易理解了
第二，通過演示動作來理解。
有的句子中有一個或幾個連續(xù)動作的，教師可邊讀句子邊做動作幫助學生理解。
第三，引導學生展開想象來理解。
課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。
第四，運用課文插圖來理解。
不少句子內容是課文插圖上有的，那就充分利用圖畫去理解。
第五，引導理解關鍵詞來理解。
學生不理解句子的意思，經常是因為句子中有不理解的字、詞。有時句子中并沒有什么新詞，而是因為句子中用了這個詞的引申義或這個詞處在特定的語言環(huán)境中有其特定的意思。這時，理解這個詞語就成為正確理解句子的關鍵。那么，我們就要從關鍵字詞入手，有時甚至要“咬文嚼字”地下工夫。
三年級主要是通過讀句子說說、聯(lián)系上下文說說、學習提問題、體會標點符號的作用、先回答問題再說說、學習比喻句、想想句子之間的關系、分析句子結構等方法來理解句子。那么，這些學法的指導一定要落在實處。盡管有的方法平時也一直在用，但學到了就應該重點地加以訓練，一步步加以規(guī)范，才會有切實的效果。
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