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在線教育與傳統(tǒng)教育相比，除“課程、內(nèi)容、教師”供應(yīng)端、“家長、學(xué)生”需求端外，還有“平臺”連接端。伴隨著抖音、快手等短視頻平臺的迅速發(fā)展，線上教育內(nèi)容的創(chuàng)作和消費轉(zhuǎn)為“全民化”、“自動化”，這雖然解決了傳統(tǒng)線上教育互動難的問題，提升了線上用戶的體驗感，但也使部分教育內(nèi)容逐漸向“泛娛樂化”傾向。
短視頻流量和內(nèi)容創(chuàng)作工具賦能，讓教育機(jī)構(gòu)有了更多對外展示的平臺，此時，教培機(jī)構(gòu)更需考慮的是“供應(yīng)端”與“需求端”的問題。朗程金筆作文合作校擁有總部提供的強(qiáng)大的“供應(yīng)端”，在使用“連接段”進(jìn)行引流與展示后，要及時對“需求端”進(jìn)行留存，打造完整的課程閉環(huán)。（安爽 供稿）
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